吳寶娟
當四歲半的恩恩告訴筆者她最喜歡的水果是芒果，筆者繼續問她是否知道芒果是從哪裡來？恩恩說是媽媽從超市買來的，相信讀者對恩恩的答案都不會感到意外，事實上，我們在日常生活中，大部分食物都可以從超市購買回家，因此，恩恩說的答案是她的生活經驗。在幼兒教育的學習範疇，是包括引導幼兒認識大自然的循環，目的是培育幼兒愛惜及保護環境，因為我們的食物是源自大自然生長而成，而大自然植物生長的形態從種子到果實，從細小到巨大，這些生態現象是具有順序性， 於是筆者為恩恩設計從種子到果實的順序情境圖卡，這是高階的邏輯思考的排序遊戲，讓幼兒學習事件的先後順序。筆者讓恩恩觀看植物成長的短片，然後，恩恩把情境圖卡排列在順序的漢字數字之下。在恩恩遵從指示排列情境圖卡之後，筆者引導她預測接下來會發生的事──芒果從樹上被人摘下後，會被送到超市讓媽媽買回家。認識順序是幼兒的學前數學概念的基礎，讓幼兒玩耍順序遊戲，可促進邏輯思考能力，當兩至三歲的幼兒從觀察物件的外觀，可區辨出物件的尺寸，再依照大小來排列，比方把小的物件排到大的，或是把大的排到小的，隨後，當幼兒懂得辨認數字字形，也就以數字來排序，延伸幼兒學習辨識事件的先後順序，幫助幼兒進入高階的邏輯思考，在幼兒教育的研究顯示，具有邏輯思考的學生，在日常生活中遇上難題，他們能運用這種思考模式去解決困難。
若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的遊戲方法，歡迎聯絡筆者，使用在Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」。
（作者為博士、前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士）
