吳寶娟
三歲半的泳泳正在把交通工具的圖放在工作紙上的對應背景空間，例如，將飛機的圖放在白雲圖片上，或將汽車的圖放在大厦圖片上及將船的圖放在水的圖片上。回顧幼兒的空間概念發展，三歲能辨別上、下，四歲能辨別前、後，五歲以自己身體為中心能辨別左、右，泳泳很容易地把10幅的交通工具圖放置在適合的背景空間位置，令泳泳感到學習漢字的活動有興趣及成功感。筆者設計這張活動工作紙的教學目標，是促進幼兒運用單詞，由於泳泳是以英語為母語的中英混血兒，缺乏日常生活情境練習漢字，而交通工具是學前教育最普遍教學主題之一。在這張活動工作紙的兩旁位置，讓幼兒貼上漢字的空間位置及地理位置名稱，例如，上、中、下及天空、地、水，以上的六個字詞。事實上，泳泳只懂得其中的數個字，就是上、下及天，筆者為幫助泳泳容易聯想漢字的意思，筆者把相同的空間及地理位置的名稱字，配上相同的顏色，例如，天空及上是灰色或地及中是啡色，讓泳泳更有信心去嘗試貼上漢字，減少依賴老師的主導，培養幼兒學習漢字的興趣。以前，曾有家長告訴筆者，她家中的幼兒往往只能辨認在圖卡上的單詞，在其他情境中卻未能認出這些單詞，因此，避免幼兒只停留記憶單詞配圖卡的意思，需要使用不同形式活動幫助幼兒重溫單詞。
若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的方法，歡迎聯絡筆者，使用在Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」。
（作者為博士、前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士）
