吳寶娟
幼兒從辨認圖片聯想字形、音、義，是經過不同形式的活動去溫習所學的字，例如：閱讀圖書時的文字，當幼兒能正確地配對字詞及圖片，並正確地讀出字音，這步驟是反映幼兒能知道字詞的音和義，假若幼兒無需依賴圖片提示，而能從字形正確地讀出字詞及說出意義，才算為完整的認字步驟。
六歲的珩珩是在英國出生，父母皆是以中文為母語，珩珩的中文聽說能力是從家庭日常生活環境習得，雖然珩珩已學習中文一年，她能正確地配對大約100個字及圖片，但她需依賴圖片提示配對字詞，筆者編排她的學習活動多運用她所學的字，其中之一是配對相反詞，例如大與小、長與短、上與下、日與夜、出與入、多與少，她的相反詞學習活動紙上的字詞是沒有圖片提示，但字詞的方格內的位置有空間讓她畫畫，讓她畫出她自己所理解字詞的意義，幼兒在這個階段是非常喜歡畫圖畫，珩珩也是非常喜歡畫圖畫，筆者鼓勵她說出她所畫出圖畫的意思，然後，筆者可以把圖畫的意思使用文字表達，此外，筆者把句子的字詞連結圖畫的意思，例如句子「送舊迎新的一年」的文字剪出，令珩珩更注意每個字詞的意思。若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的遊戲方法，歡迎聯絡筆者，使用在Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」。
（作者為博士、前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士）
