吳寶娟
六歲的恆恆是中法混血兒，當他寫漢字時，總不依循筆劃的正確起點位置畫出直線，例如他將「豎（直）」由下方畫向上或將「橫」由右方畫向左，因為他寫英法字母時是由下方畫出。對於幼兒學習寫漢字時，他們普遍容易弄錯筆畫方向及次序，既然幼兒已能寫下學習目標的字形，為了保持幼兒對學習的興趣，老師可暫且不糾正這個錯誤，應先稱許幼兒的努力，然後另覓機會讓幼兒再次學習正確的筆順。
回顧香港的幼兒是從學前教育開始學習寫字，老師邊寫邊朗誦字的結構，目的是促使幼兒運用視覺及聽覺學習筆劃形狀作輔助記憶字形，老師是重重複複地說出漢字基本筆劃「點、橫、豎（直）、撇、捺、剔」的名稱，這種傳統學習寫字方法是令幼兒沉悶乏味。
故此，香港腦科教授黃震遐醫生及其研究團隊分析四萬多個漢字的筆劃形狀之後，他們發現漢字的基本筆劃形狀可以歸納為21種，例如：「告」字則依次是以「撇、十、橫、口」，即三個筆劃加部件「口」字組成；「文」字朗誦為「點、橫、叉」，是以兩個筆劃加「撇、捺」組成「叉」字；「安」字朗誦為「點、帽、女」，是以一個筆劃加「帽」的動作加部件「女」字組成，這些「口、叉、帽」歸納為21種筆劃形狀之內，名稱為「21個中文字母操」，老師可以在教導幼兒寫字之前，好像做體操前的熱身活動，老師叫幼兒站起來，聽指示做出動作，例如，「口」是用右手指着口部，「叉」是雙手交叉在胸前，「帽」是舉起雙手扮作戴上帽子動作。幼兒做大體操動作，可以增強他們學習的專注力，並且漢字可以用朗誦字的結構、筆劃來輔助記憶字形，像其他拼音字母一樣，可以加速識字能力，幼兒學習更有效率。同時，學習空間可以因此而擴闊，就是沒有筆墨紙張，也可以用口練習「寫」字的筆劃結構。若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的方法，歡迎聯絡筆者，使用在Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」。
（作者為博士、前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士）
