吳寶娟
漢字字形的特性，是具有表彰字的意思，例如，「男」及「女」這兩個生字，「男」字是聯繫古代社會男子用鐮刀在田工作，而「女」字是女子雙膝屈曲在地上用手環抱嬰兒的姿勢，故此，漢字的字形具有描述古代中國人的生活方式和風俗習慣。由於漢字字形的特別風格，吸引了瑞典人林西莉女士(Cecilia Lindqvist)在上世紀60年代初，到北京大學研習漢字，她敏銳地觀察當時的中國社會環境及搜習古典書籍，用瑞典文寫成《漢字王國(China Empire of the Written Symbol)》，該書被譯成中、英文版，書内記載的字形故事，不單圖文並茂地引述該文字出現在古代鐘鼎或銀票，也有她從中西文化角度解說字形的形象，例如自己的「自」字是「鼻」字上層的一部分，她認為當中國人講自己時，把手指指向自己的鼻，與西方人講自己時，把手指指向自己的心臟位置有所不同，通過林西莉的解說，令沉悶的學習辨認字形頓時變得有趣味。
當筆者教導學生辨認字形時，會運用玩具解說，例如學習「高」字，筆者請學生指出「高」字内的兩個「口」字位置，然後讓學生用兩個玩具公仔叠高，正好反映兩個人叠高比一個人高，而兩個「口」字的位置恰似兩個叠高玩具公仔口的位置，增加學生辨認字形時的趣味性。另外，台灣作家劉墉著作的《漢字有意思》，同樣是激發讀者對漢字字形的豐富想像力，例如「字」字包括「宀」和「子」兩個部件——「宀」是屋的意思，「字」字古代時有生孩子的意思，現代則可解說為小孩子在屋内寫字。
若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的方法，歡迎使用在Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」聯絡筆者。
（作者為博士、前香港教育大學講師、英國註册幼兒護士）
