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2021年5月, 生活組曲

幼兒學漢字: 從聽故事 到愛閱讀

吳寶娟

在兒童圖書館裡,常常看到不少家長與兒童共讀圖書,這些家長都知道培養兒童喜愛閱讀的重要原因,因為兒童能夠閱讀,就像能夠掌握開啟知識大門的鑰匙。學前的幼兒家長,多在幼兒的睡前時間向幼兒講故事,原因是幼兒睡前,需要這種靜態的活動作睡覺前的鬆弛情緒,讓幼兒聽著父母或照顧者熟悉的聲音,可以安心入睡。隨著幼兒的作息穩定及語彙能力增長,家長對幼兒講故事的時間,不再是單向的,家長可以用提問的方式,促進幼兒注意故事的內容,因為三歲八個月大的幼兒記憶能力,是能夠記住故事的前後次序,進而讓幼兒達到理解故事的內容。

在台灣的過往研究結果,顯示小學三年級的八歲學生,仍然喜歡與成人共讀圖書多於獨自閱讀圖書,原因是學生的閱讀理解能力仍然未足夠掌握故事的內容,於是,學生仍然依賴成人的解讀。從研究結果反映了,兒童的閱讀理解能力是影響兒童能否達到獨自閱讀的樂趣。由此得知,當幼兒尚未開始學習認字之前,成人可以通過講故事後的5個W提問(Who丶Where丶Why丶What丶When——是誰丶在那裡丶為何丶如何及何時),通過提問促進幼兒掌握故事細節,有助幼兒發展故事的理解力,可以讓幼兒在發展閱讀能力時,已經有追朔故事脈絡的習慣,令兒童更容易達到獨自閱讀的樂趣。若讀者有意了解更多幼兒學習漢字的方法,歡迎參閱筆者的Facebook公司網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」的示範教學活動。

(本文作者為前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士

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