Chinese Christian Herald Crusades UK

2021年1月, 天倫樂

幼兒學漢字: 淺談識字的記憶過程

吳寶娟

常見幼兒學習辨認生字時,成人會指著並讀出圖畫繪本的生字,讓幼兒一邊看圖畫一邊聽著字音,例如「木」字通過圖畫表達出來字意,令幼兒有更多提示學習「木」字的字形,即是字音及字意是學習字形的提示。因此,標準測試學習者是否認識該字,是沒有提示而懂得字卡上的字形的字音及字意,才算是識字。

由於漢字是以長短曲直的線條組合在方塊形的空間內,初學者識字的記憶過程有以下三個階段: 

(一) 將整個字形粗略連繫字音及字意,缺乏精細及綜合的能力。
(二) 能開始注視獨體字的筆畫,有留意字與字之間的差異。
(三) 能明白組合字的字形結構(例如偏旁及部首),及能明確說出字與字之間的差異。

總結以上三段記憶字形的過程,學習者對字形的記憶是「先整體後局部」。因此,幼兒初學漢字時,是記憶整個字形,而缺乏留意漢字筆劃類型。當幼兒寫字時,便反映他們對字形的不理解,例如,幼兒在畫點點連線成漢字的工作紙,把「水」字寫成「木」字,所以,避免幼兒寫字出錯,可使用雙線的空心字形,讓幼兒更容易跟從寫出所學習的字。從上述幼兒寫字的錯誤,正反映幼兒仍然是停留在第一階段的粗略記憶,為加強幼兒對這些方塊字筆劃的記憶而避免太多抄寫,可以玩認讀漢字的遊戲,並且幼兒能掌握認讀字數量相較寫字量為多,常見的認讀漢字遊戲是字與圖卡或連線的配對,若幼兒已熟習十數個單字,可以玩類似Bingo的遊戲(如附圖),讓幼兒玩耍不同遊戲作重溫所學習過的字。另外,成人也可以用遊戲方法教字形結構(下次再談)。若讀者有教導幼兒學習漢字的問題,歡迎透過Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」聯絡筆者。