吳寶娟
紙鶴運用摺紙手藝製作出的立體造型，摺紙的工具只是運用一張正方形的紙，這張紙彷似練習寫漢字的方格的正方形，而摺紙完成時能勾劃出實物的立體形象，而部分漢字字形是具有實物平面形象的外形，因此，在20多年前，有一位在澳洲學校任教中文科的老師，她聯想到運用玩摺紙來作教導學生掌握寫漢字的筆畫方向，以下列舉三點理由是學漢字與玩摺紙的關連：
(一)摺疊方法：例如，對邊摺、對角摺、集中角摺、四角向中心摺等等，而構成這些摺紙的線條，與漢字基本筆畫的撇與捺或剔（挑）的角度相似。
(二)摺疊過程：需要認真觀察圖示摺紙，按照規定的步驟，一步一步來進行去完成某個造型，而學習寫漢字時，需要依照圖示筆序，一筆一筆來進行去完成字形。
(三)摺疊製成品：當摺紙完成某個形狀後，呈現立體形狀，可以用作組合其他形狀，而漢字字形結構大部分是組合字，例如：「明」字是由「日」和「月」字的左右結構，「國」字是外圍全包形結構，圍內能清晰見「口」字。
拼音文字的字形，是單一橫向式書寫，與漢字的筆畫書寫在四方形之內，是不同系統，教導學生玩摺紙代替紙筆操練基本筆畫的形狀，不單生動有趣，一些製成品的造型，兼備東方文化藝術風采，學習摺紙與學習書寫漢字相似，需要學生的手眼協調能力與記憶力，因此，必先從簡單步驟入門，學生需要獲得成就感，才有動力學習複雜的製作。
若讀者有意了解更多兒童學習漢字的方法，歡迎參閱筆者公司的Facebook網頁「Tangram Chinese Character Teaching Centre」的示範教學活動。
（作者是前香港教育大學講師、英國註冊幼兒護士）
